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在学习中成长,在成长中提高

发布日期:2018-04-20



 

 

在学习中成长,在成长中提高

——政治教研组三月到场昆明市部编《道德与法治》新教材七下、八下培训纪实

春风吐绿、草木萌发、樱花烂漫,春意盎然。政治教研组初中道德与法治备课组在备课组长余莹老师的带领下,于314日、321日聚集民大附中,到场昆明市七、八年级道德与法治教研活动暨部编新教材培训。与会老师认真聆听昆明市教育科学研究院陈为老师所作的《部编<道德与法治>七年级、八年级下册内容分析及教学建议》的讲座。

314进行的是部编教材《道德与法治》八下内容。教育部统编教材《道德与法治》八年级下册,是中学阶段的法治教育专册,本册教材以宪法为主要内容,以宪法精神为主线,不绝加深学生对宪法原则、宪法地位、宪法的核心价值、公民的基本权利和义务、国家制度与国家机构、法治精神的学习与理解,教材内容既丰富又抽象,广度和深度都大大拓展了,且内容和思想在不绝与时俱进。这对广大教师提出了更高的要求,如何理解和掌握新教材、用好新教材,怎么教?怎么学?是广大道德与法治教师关心的问题。为此,在陈老师对教材的潜心研读下,为我们全面呈现并讲解了教材编写理念、教材内容架构、教材内容解析、教材特点、教学方法建议,给我们指明了方向,加深了对教材的理解。

八年级的教学从以下几个方面入手:

一、以时政热点素材为切入点,讲清教材编写的配景和意义。“法律是最低的道德,道德是最高的法律。法律是成文的道德,道德是内心的法律。”我们的教育与教学的目标就是要不绝增强青少年的法治意识和法治观念,引领他们健康成长!

二、以宪法精神为主线、以增强学生公民意识和国家意识为主旨,以尊重认知发展规律,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,讲清教材编写的理念。老师不但详细分析和讲解了教材内容架构,而且还对每一单元、每一课、每一节之间的逻辑结构、内容、重难点、易混易错点并结合典型事例进行认真解读,加深了我们队教材的掌握和理解。

三、综合运用学科教学方法,讲清教材编写特点:结合案例分析,以讲法律规范为主,重视宪法文本的价值;以法律知识教育为载体,促进学生法治思维养成与实践能力提升,突出法治教育主题,渗透道德教育。“法安天下,德润人心”;追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一;设计开放的问题情境,培养辩证思维和批判思维,凸显思维张力.

通过陈老师的辛苦付出,使我们在很短的时间内对教材编写的配景和意义、编写的理念、教材的内容架构、内容解析、教材编写特点、教学方法实施有了清晰的掌握和理解。

321进行的是部编教材七年级下册的培训。教育部统编教材《道德与法治》七年级下册,是以学校生活为主,主要考虑学生从儿童进入青少年的“成长”,即基于身体发育的变革带来的成长机遇与挑战。如何正确走进新课程、新教材?教材坚持什么?倡导什么?教材如何引导“教”与“学”?是老师们普遍关心的问题。为此,在陈老师对教材的潜心研读和精心准备下,为我们全面呈现并讲解了教材编写的依据与主题选择、教材编写原则与特点、单元设计与立意解读、教材愿景与教学建议,并结合两个课例给我们展示了应如何上好新课程。

七年级的教学遵循学生认知发展规律,讲清教材编写依据、内容和教材主题。

      学生与周围世界交流的方式,根据同心圆的圈层展开,不绝学会处理我与自我、我与他人、我与集体、我与社会、国家和世界的关系,让学生不绝达到内心和谐、与他人和集体和谐,具有家国情怀和国际视野的合格公民。

七年级教材编写依据:《思想品德课程尺度》(2011)、《青少年法治教育大纲》(2016),学生在齐发国际期的生命成长与自我发展,学生的生活扩展与社会兴趣的发展以及当前社会发展对教育的要求与挑战是教材编写的依据。其内容主题承接七年级上册、开启八年级。

教材编写内容:陪同着学生身体和心理的迅速发育,独立意识逐渐增强,生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材内容在设计中遵循学生的成长规律,以成长中的问题与矛盾为基础,突出“成长的不但是身体”的基本观点,具体设计关照到学生进入齐发国际期的自我认识、自我发展、情绪管理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰并学习过法治生活等,提炼确定了“齐发国际时光”、“做情绪情感的主人”、“在集体中成长”、“走进法治天地”四个

七八年级部编新教材贯穿社会主义核心价值观教育,注重优秀传统文化的渗透。如“共奏和谐乐章”(第七课):以“和谐”价值观为引领,以“集体主义”为依据,资助学生学会处理集体生活中可能遭遇的差别情形的个人与集体、集体与小群体之间的矛盾与冲突。专题内容——“走进法治天地”(第四单元):明确以“法治”价值观为导向,学习法律基础知识;“齐发国际时光”:自由、文明、友善、爱国等;“做情绪情感的主人”:友善、文明、和谐等;“在集体中成长”:公正、平等、敬业、友善等;“走进法治天地”:公正、自由、和谐、爱国等;

教材还关注齐发国际生命,凸显生命教育底色。立足齐发国际生命成长,教材对一些内容点的编排和处理做了新的探索,好比:第三课“齐发国际的证明”中,“飞翔的力量”包罗着自信、自强的内容,为何这样处理?过去相关内容的教学更容易偏重于“三段式”,即“是什么”“为什么”“怎么办”,这容易导致狭隘地为了自信而自信、为了自强而自强,容易酿成大而空的道理,很难真正打动学生。基于生命教育的视角,引导学生自信自强是齐发国际生命成长的内在需要,齐发国际生命有成长的渴望、发展的无线可能,它们需要内在的力量支持,自信自强就是飞翔的力量。

隐含公民意识教育和法治教育。如第三单元“在集体中成长”,融入“共建”、“自治”等公共生活要素,引导学生在集体生活中逐渐培养公民意识与能力。教材的活动设计尽量留有对话、探讨、磋商空间、其背后的意图主要指向公民意识教育,希望课堂互动中的表达与分享能允许差别观点的展开,能够通过讨论获得知识。力图处理好“知识”“生活”“价值”之间的关系:以学生个体经验为起点、以社会主义核心价值观为导向,以个体经验的表达、分享、交流、碰撞、扩展等为线索,以关于道德知识、有助于道德知识为脚手架。通过教材中“运用你的经验”,揭示矛盾或差别经验的碰撞,包罗着价值讨论与澄清,承认、接受个体化的生活经验,鼓励表达与分享;通过“探究与分享”进一步让学生经验扩展;通过“阅读与感悟”、“相关链接”,资助学生对相关知识的理解和深化,通过“方法与技能”、“拓展空间”,资助学生接纳行动计谋,导向实践的脚手架,最终引导学生形成正确的价值观。

师建议老师们接纳恰当的教学计谋:价值争辩与澄清。即让学生通过选择、评价和行动的过程,反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验,经过一步步的澄清,最终发现他们价值观的一种方法。

我们道德与法治课也要彰显一种精神和灵魂,不要让学生成为“打酱油”的精神游离者,一定要尊重我们自己的课堂,上出有人性光芒的道德与法治课!

信念是自己认为正确的观点,是人在自我生活和社会生活中信奉的观点,是需要坚守的理念。没有信念,便没有思想,没有理想的追求。一个没有信念的人,在生活和工作中只能像风中的芦苇,没有根基,没有坚持,完全听任风雨的摆布,丧失自己的原则和立场。

 

 为信念而教!让我们一起努力!

 

 

                 政治教研组初中道德与法治备课组供稿

2018420

 



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